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La notion de polymodal est utilisé dans Argentine nommer un cycle éducatif qui était en vigueur jusqu'au 2011 dans plusieurs régions du Pays . Le polymodal étendu par trois ans et faisait partie de la l'éducation secondaire , sans que votre cours soit obligatoire.

Pour accéder au polymodal, l'étudiant devait compléter le cycle de Enseignement général de base (EGB) , équivalent à la Primaire dans d'autres quartiers. Une fois qu'il a terminé le polymodal, l'étudiant a été autorisé à poursuivre son la formation tertiaire ou université .

Le polymodal est né dans 1993 , lorsque l'appel a été mis en œuvre Loi fédérale sur l'éducation . Dit cycle a été remplacé en 2006 , bien que sa validité ait été maintenue pendant plusieurs années jusqu'à ce que les diverses portées d'étudiants qui l'avaient initiée puissent l'achever.

Sur le système polymodal, en plus de tout ce qui précède, il convient de connaître les informations suivantes d'intérêt:
-Il s'adressait aux étudiants entre 15 et 17 ans.
-Sa durée, comme nous l'avons mentionné, était de 3 ans pendant lesquels la charge horaire totale était comprise entre 40% et 50%.
-Je venais de développer ce qui était le contenu commun de l'E.G.B mais d'une manière beaucoup plus profonde.
-En particulier, les matières étudiées étaient la langue, les mathématiques, les sciences sociales, les sciences humaines, les langues artistiques et de communication, l'éducation physique, les langues étrangères, les sciences naturelles, l'éthique et la formation citoyenne et la technologie.

La principale innovation du polymodal a été de modifier la distinction entre l'enseignement primaire (sept ans) et l'enseignement secondaire (cinq ans), pour mettre en œuvre un GBS obligatoire de neuf ans et le polymodal (pas obligatoire ) de trois ans. Le polimodal a également envisagé diverses orientations en fonction de l'intérêt des étudiant .

De nombreux éducateurs argentins ont critiqué le système polimodal depuis sa création, veillant à ce qu'il prolonge la éducation plus élémentaire mais qui ne permettait pas l’incorporation de disciplines spécifiques et nécessaires à l’intégration future des étudiants sur le marché du travail.

Plus précisément, de nombreuses voix se sont élevées contre eux concernant la mise en œuvre et le développement du polymodal. Cependant, parmi tous ceux qui ont été notés, tout au long de son existence, les suivants se distinguent en particulier:
-C'était une éducation biaisée et non générale.
-Il ne préparait pas commodément l'étudiant à entrer pleinement dans ce qui pourrait être le marché du travail.
-De la même manière, on lui a jeté au visage qu'il n'a pas non plus donné aux étudiants la formation nécessaire pour pouvoir se former afin de pouvoir poursuivre des études supérieures à l'université.
-Il n'a donné aucune alternative aux jeunes qui ne souhaitaient pas poursuivre leurs études ou qui présentaient de sérieuses difficultés à cet égard. C'est-à-dire qu'il n'a pas envisagé l'existence de propositions alternatives telles que, par exemple, les écoles publiques.
- Elle n'avait pas, selon certains détracteurs, d'une structure vraiment cohérente et utile.

En revanche, la coexistence du polimodal avec le système éducatif traditionnel (primaire / secondaire) au niveau national a provoqué confusion et complications diverses. Enfin, l'abolition de ce cycle éducatif a été bien reçu par la plupart de la communauté éducative.

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